Известные авторские методики и книги для развития речи

Аннотация: Статья посвящена проблеме организации логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи I уровня. В статье рассматриваются основные задачи и направления коррекционно- развивающей работы с данным контингентом детей, а также пути их осуществления посредством работы с народными сказками. Особое внимание уделяется практическим приёмам работы, способствующим повышению эффективности логопедической работы.

Причины задержки и нарушения речи

На развитие речи влияют разные факторы: физиологические, психологические, социальные.

Родители не разговаривают с ребенком

С самого рождения важно говорить с ребенком, описывать окружающий мир, петь песни и читать стихи. Проблема 21 века в том, что чаще родители не общаются с ребенком, а дают ему в руки телефон или планшет. Ребенок сидит тихо и не мешает окружающим. Однако заговорит он позже, чем его сверстники, которые игрались с обычными, а не цифровыми игрушками.

    Гиперопека родителей и лень ребенка

    Некоторые родители сильно опекают ребенка и не дают ему возможность заговорить самому. Они понимают ребенка с полувзгляда и удовлетворяют его потребности до того, как он их озвучит. Ребенок обходится языком жестов и гримасами, у него нет нужды выражать потребности словами, поэтому он ленится говорить.

      Индивидуальное развитие ребенка

      Все дети разные, и у всех разные темпы и способности к обучению. Дети, у которых раннее развитие, разговаривают предложениями уже в год, но таких единицы. Есть и другая крайность нормы: дети, начинающие говорить в 3-4 года. В этой ситуации следует обратить внимание на родителей, поскольку генетика имеет значение. Если родители тоже заговорили поздно, то нет поводов для беспокойства.

      Причины задержки и нарушения речи

        Стрессы

        К сожалению, не все дети растут в благоприятной среде. Ссоры родителей, крики и необоснованная критика не способствуют тому, чтобы ребенок заговорил. Они приводят к задержке психического и речевого развития, заиканию.

          Заболевания

          Существуют ситуации, в которых методики по развитию речи не работают, поскольку некоторые дети физически не способны хорошо говорить или говорить вообще. Это связано с состоянием здоровья ребенка. Врожденная глухота, аномальный речевой аппарат, неправильный прикус, задержка интеллектуального развития требуют лечения.

          Не только эти причины могут быть источником проблем. Дефицит внимания к ребенку тоже приводит к нарушениям речи. Поэтому стоит помнить, что первые 3 года развития ребёнка самые важные в формировании речи. Исправить проблему намного сложнее, чем предупредить.

          Дети с ранним развитием могут уже в 2 года хорошо говорить, но таких единицы. Но если ребенок к этому возрасту не говорит вообще, то его следует показать специалистам.

          Читайте также:  Как воспитать ребенка успешным и развить лидерские качества

          Анкета для родителей по развитию речи дошкольника

          Анкета для родителей

          1. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок? ___

          2. Слушаете ли Вы, что говорит Ваш ребёнок? ___ 3. Всё ли Вам нравится в речи ребёнка? ___

          4. Поправляете ли Вы речь своего ребёнка? ___

          5. Делает ли Ваш ребёнок грамматические ошибки? Какие? (нужное подчеркнуть)

          согласование слова в роде, числе, падеже;

          согласование слов;

          употребление глаголов;

          употребление существительных множественного числа;

          употребление несклоняемых существительных.

          6. Как Вы реагируете, если ребёнок ошибается? ___

          7. Играете ли Вы со своим ребёнком? Какие игры для развития речи есть у вас дома? ___

          8. Компетентны ли Вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста грамматически правильной речи или вам необходима помощь педагога? ___

          9. Какая форма методической помощи Вас бы устроила? (нужное подчеркнуть)

          Обзорная консультация специалиста;

          Индивидуальная консультация

          Спасибо за участие!

          Выводы по результатам анкетирования родителей

          Вопросы анкеты ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ

          Вторая младшая № 1 Вторая младшая № 2

          Всего приняли участие в опросе 12 родителей

          1 вопрос. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок

          да – 6 да – 5

          2 вопрос. Слушаете ли Вы, что говорит Ваш ребёнок да — 6 да – 6

          3 вопрос. Всё ли Вам нравится в речи ребёнка

          5-нет, 1-да 3-нет, 2 – да, 1 –в основном

          4 вопрос. Поправляете ли Вы речь своего ребёнка

          5 вопрос. а) согласование слова в роде, числе, падеже

          б) согласование слов

          в) употребление глаголов

          г) употребление существительных множественного числа

          д) употребление несклоняемых существительных

          6 вопрос. Как Вы реагируете, если ребёнок ошибается исправляю

          6 исправляю

          7 вопрос. Играете ли Вы со своим ребёнком. 6 6

          8 вопрос. Компетентны ли Вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста грамматически правильной речи или вам необходима помощь педагога нужна помощь 6 нужна помощь

          не нужна — 2

          9 вопрос. Какая форма методической помощи Вас бы устроила обзорная консультация специалиста

          индивидуальная консультация

          Список литературы

          1. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателей дошкол. образоват. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М.: ВЛАДОС, 2010– 288 с.
          2. Ушакова, О. С. Программа развития речи дошкольников [Текст]: теоретич. основы: основ. задачи: развитие речи в возраст. группах: для работников ДОУ, студентов вузов и колледжей / О. С. Ушакова. – М.: Сфера, 2009. – 56 с.
          3. Ушакова, О. С. Работа по развитию связной речи в детском саду [Текст]: ст. и подгот. к шк. группы / О. С. Ушакова // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 11. – С. 8-12.
          4. Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника [Текст] / О. С. Ушакова. – М. : Сфера, 2008. – 240 с.
          5. Флерина, Е. А. Развитие речи [Текст] / Е. А. Флерина // Дошкольная педагогика / под ред. Е. А. Флериной. – М., 2010. – С. 210-219.
          6. Формирование связной речи детей 4-5 лет [Текст]: планирование, конспекты занятий, лексич. материал / Л. Н. Сластья. –Волгоград Учитель, 2013. – 236 с.
          7. Теория и методика развития речи детей [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов: пособие для самостоят. работы / В. И. Яшина [и др.]. – М. : Академия, 2009. – 192 с.
          8. Радуга [Текст]: программа и метод. рук. по воспитанию, развитию и образованию детей в дет. саду / В. В. Гербова [и др.]; сост. Т. Н. Доронова – М.: Просвещение, 2010. – 271 с.

          ВконтактеFacebookTwitter

          Какие сказки читать детям

          Если отвечать на этот вопрос коротко, то можно сказать, что детям нужно читать разнообразные и «правильные» сказки. Что это означает?

          Существуют сказки народные и авторские: И те, и другие несомненно заслуживают внимания.

          • Народные сказки складывались веками, и, несмотря на внешнюю простоту, все они имеют глубокий философский, психологический смысл. Конечно, в первую очередь ребёнка нужно знакомить со сказками своего народа: так он приобщается к родной культуре, усваивает национальные ценности. Однако ограничивать ребёнка только сказками своего этноса не стоит, тем более в наши дни, когда национальная идентичность в обществе не так ярко выражена и есть тенденция к глобализации.
          • Авторские сказки тоже нужны и важны, но к ним родителям стоит быть более критичными, потому что авторское произведение – это всегда результат субъективного восприятия жизни и личные взгляды одного конкретного человека, и мама с папой могут их не разделять.

          Что касается признаков «правильной» сказки, то их можно выделить три:

          1. Добро всегда побеждает зло. Этот принцип не распространяется на сказки-предупреждения, где лиса съела Колобка, мышка разбила золотое яичко, а теремок рушится. У таких сказок особое назначение.
          2. Образный ряд. Слушая сказку, ребенок идентифицирует себя с героями, поэтому их образы должны быть понятны, близки и симпатичны маленькому человечку, кроме того, в них должен быть заложен глубокий смысл.
          3. Стиль изложения. Даже народные сказки сейчас мы читаем уже в чьей-то авторской обработке. Красивый язык сказок воспитывает в ребёнке эстетическое чувство и помогает развитию речи.

          При умелом использовании сказка действительно становится мощным инструментом воспитания и развития ребёнка, но гнаться за воспитательным эффектом не стоит. Для ребёнка чтение сказок – это увлекательная игра, которая должна быть приносить удовольствие.

          Читаем далее: 

          • Сказки на ночь — приятный ритуал перед сном
          • Что для ребенка лучше – читать сказки или слушать их в аудио-исполнении?
          • Влияние музыки на развитие ребенка
          • Влияние современных гаджетов на детей
          • Значение игры в жизни ребенка
          Читайте также:  Ребенок грызет ногти — что делать, как отучить

          Влияние западных мультиков на детей

          Методы развития речи

          Существует много различных приемов обучения детей. Популярной является методика развития речи дошкольников Яшиной В.И. и Алексеевой М.М., которая строится поэтапно.

          Она включает в себя:

          1. Наполнение словарного запаса.
          2. Воспроизведение правильных звуков.
          3. Формирование грамматического построения предложений.
          4. Обучение связанного повествования с ведением диалогов и монологов.
          Методы развития речи

          Методика развития речи Яшиной использует следующие приемы:

          Название приемов Способы осуществления
          Наглядные Наблюдение, обследование предметов, ознакомление с фотографиями и рисунками.
          Словесные Чтение, описание, рассказ, беседа.
          Практические Театральные игры, хороводы, конструирование, рисование.

          Методика развития речи дошкольников Алексеевой М.М. и Яшиной В.И. широко использует словесные приемы: образец речевого общения, проговаривание и повторение, объяснение, указание, вопрос.

          Продуманная речь преподавателя, используется для подражания детьми как речевой образец. В младших группах обычно проводят игровые занятия. В старших – методику применяют для сравнения и коррекции речевых отклонений.

          Многократное повторение словесного элемента позволяет детям запомнить звуки и научиться правильно говорить. Главное, чтобы проговаривание не вызывало негативных эмоций у детей.

          Методы развития речи

          Объяснение различных явлений позволяет понять их значение и сущность. Для исполнения необходимых действий используют словесное указание. Оценка детской речи должна мотивировать ребенка к активности в разговоре, для это подчеркивают положительные качества, а словарные недочеты исправляют другими приемами.

          Сказкотерапия для дошкольников: конспект развития речи по сказке «Муха-Цокотуха»

          1. Общие задачи: сформировать знания о насекомых в окружающей среде, снять напряжение при помощи музыки и различных упражнений.
          2. Задачи для развития речи: с помощью прилагательных пополнить словарный запас ребенка, развить выразительность речи путем ответа на вопросы, научить отчетливо произносить звуки, развить диалогическое общение.
          3. Задачи для воспитания: привить любовь к сказкам, научить сопереживать, делать добрые дела и доброжелательно относиться к людям.

          Отклонения

          Отклонения от нормативного речевого развития возникают у детей тогда, когда они не в полной мере усваивают речевые образцы, не могут произнести отдельные звуки самостоятельно, искажая или заменяя их. Существующие классификации (медицинская и педагогическая – в логопедии) выделяют дефекты устной и письменной речи, а также нарушения средств общения и их применения.

          Нарушения касаются всех компонентов речевой деятельности, могут быть множественными и комбинированными. Для того чтобы выявить тот или иной дефект, необходима логопедическая диагностика, осмотр узких специалистов − невролога, отоларинголога, дефектолога, психолога, окулиста и др.

          Отклонения

          Если вы подозреваете, что у вашего малыша есть какие-то трудности в речевом плане, не стесняйтесь получать консультации у специалистов. Желательно посетить нескольких одного и того же профиля – кто-то обладает более обширными знаниями и может помочь скорректировать нарушение или направить к другому профессионалу.